Держим осанку. Белгородского педагога признали лучшим учителем здоровья в России

«Влюбилась в этот город»

— Помните момент, когда поняли, что хотите стать учителем?

— Я родом из Воронежской области, из Новоусманского района. Училась в школе искусств, но на последнем году обучения мама перевела меня в школу-интернат с музыкальным уклоном в Воронеже, куда мы переехали. Затем поступила в воронежский Губернский педагогический колледж на учителя музыки, музыкального руководителя. Попала к своим же педагогам, которые вели предметы в нашей школе, именно они говорили мне: «Пробуй, у тебя получится». Не скажу, чтобы я была одарённой с детства, но вот упорства мне не занимать. Кому‑то занятия давались легко, а я себя воспитывала.

— Вы хотели доказать себе что‑то?

— У меня перед глазами всегда был пример моих родных. Бабушка, Любовь Алексеевна Жукова, тоже училась в школе искусств и мечтала стать преподавателем, но не сложилось: она занималась воспитанием четверых детей, а затем внучек. Прабабушка, Анна Михайловна Зыкова, была учителем начальных классов в сельской школе. Они мои наставники, которые всегда помогали и поддерживали. Наверное, я воплотила бабушкину мечту.

— Как оказались в Белгороде?

— На четвёртом курсе в наш колледж приехала преподаватель из Белгорода и пригласила студентов принять участие в белгородском конкурсе педагогического мастерства. В рамках конкурса нужно было провести открытый урок с отлаженной методикой преподавания. И я решила поучаствовать в нём. Это было очень здорово, я получила невероятные эмоции. И выиграла его.

Главным призом стала возможность получить бесплатное обучение в Белгородском государственном институте искусств и культуры на факультете музыкального творчества. Я приехала сюда и влюбилась в этот город.

Сначала работала в школе искусств в посёлке Комсомольском: преподавала фортепиано и стала концертмейстером по классу флейты. У меня занимались 16 детей, в основном первоклашки. С ними было трудно, но очень интересно. Через год мы уже показывали хорошие результаты. Но потом я всё‑таки решила пойти в общеобразовательное учреждение. Работая несколько лет в школе № 37, параллельно окончила магистратуру, затем уже перешла в школу № 35.

Нужно удивлять

— Некоторые придерживаются мнения, что музыка – предмет лёгкий и, скажем так, необязательный в сравнении, например, с русским языком или математикой.

— На конкурсе я проводила мастер-класс, который назывался «Больше чем урок». Мой предмет не только развивает музыкальные способности детей, но и даёт возможность проявить себя в творческом плане, раскрыться, показав своё внутреннее я.

— Как и чем вы увлекаете детей?

— Конечно, с младшими школьниками проще. Ты создаёшь для них сказку – они тебя слушают и идут за тобой. С детьми постарше сложнее. Нужно заинтересовать ребёнка, объяснив, что урок музыки – это не только пение, но и получение новых знаний о теории музыки. Многое зависит от того, как ты это подаёшь. Нужно удивлять, чтобы они ждали этих уроков и знали, что на них будет что‑то особенное.

Пытаюсь научить их мыслить, логически рассуждать. А ещё даю возможность выговориться и быть услышанными. Тогда будет контакт. Учитель – это тот, кто в первую очередь учится сам. Я, например, учусь у них терпению, учусь не забывать, что они всё‑таки дети. Мы все когда‑то были детьми и не умели даже самых элементарных вещей.

— В конкурсе в основном участвовали учителя физической культуры, биологии, технологии. Почему вы, учитель музыки, решили побороться за звание учителя здоровья?

— А разве мой урок не является уроком здоровья? Мы учимся правильно дышать, держим осанку, развиваем внутренний слух, темп, ритм, играем на различных музыкальных инструментах. Дальше – танец, дети занимаются уже физически. Кроме того, ребята развиваются и в творческом плане. Учитель пения становится даже психологом, повышая самооценку детей. По всем критериям урок музыки – настоящий урок здоровья.

Упражнение со свечой

— Расскажите, как проходил сам конкурс.

— Он состоял из нескольких этапов. Первый – это сам урок, для которого мы совместно с методистами нашей школы составили технологическую карту. За основу взяли русскую народную песню «Порушка-Параня». Это уличная карагодная (плясовая) песня Белгородской области. На уроке дети не только самостоятельно искали факты про эту песню, но и в конце даже исполнили свою собственную интерпретацию на русских народных инструментах. Итоговый продукт – это готовое музыкальное произведение. Главный нюанс этого этапа – ограниченное количество времени и то, что перед тобой совершенно незнакомые дети, с которыми ты должен не просто познакомиться, а наладить настоящие доверительные отношения.

— Сильно волновались?

— Конечно. Ведь я представляла целый регион, всё нужно было продумать до мелочей: как себя вести, что надеть, что говорить и даже как стоять.

Но это было здорово. Боязни незнакомой публики у меня никогда не было: специфика моей профессии – всё время быть на виду. За это я её и люблю.

Второй этап – творческая самопрезентация, где нужно было рассказать, почему наш урок – это урок здоровья. Это оказалось нетрудно, хотя за время своего выступления нужно было удивить публику минимум три раза. И мы показывали настоящие фокусы: устраивали эксперименты, говоря о стрессе от посторонних шумов, проводили аллегорию с почерневшей водой, затем превращая её в чистую.

Ещё делали упражнение со свечой, когда во время пения она не гасла, – так мы показывали длинное и короткое дыхание.

В конце был самоанализ. И это, пожалуй, самое сложное, ведь мы привыкли смотреть на других, а здесь нужно было оценить собственную работу.

Третий этап – импровизация. Нам выдали строчку из стихотворного произведения, и за 30 минут нужно было придумать текст, связанный с темой здоровья. Директор нашей школы Виталий Перелыгин, который ездил на конкурс вместе со мной, стал активным участником этого этапа, он даже вышел к микрофону и спел песню.

— Учитель здоровья – кто он?

— Недавно я была в Санкт-Петербурге на конференции, посвящённой вопросам сбережения здоровья. Там на обсуждении был вопрос: учителем здоровья должен быть отдельный специалист или каждому учителю нужно обладать техникой здоровьесбережения? Мы пришли к выводу, что каждый учитель на своих уроках должен использовать эти технологии, чтобы ребёнок сам неосознанно всё время находился в режиме сохранения. Это в том числе и отдых, и регулярные разминки. Помните, как в детстве: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали…»

— Главный приз конкурса – статуэтка породистого скакуна…

— Эта награда символизирует упорство, целеустремлённость, силу, мощь и, самое главное, наше здоровье. Это не лично моя победа, в подготовке к конкурсу участвовало большое количество людей, и только благодаря им всё получилось.

— Если бы вы могли вернуться на несколько лет назад, что бы вы сказали себе, девушке, которая только начинала этот путь?

— Никогда нельзя сдаваться. «Дорогу осилит идущий» – с этим девизом я иду по жизни. Ставить перед собой новые цели, быть в движении, идти только вперёд. Тогда всё получится. 

Записала Елена Крижановская