— Николай Михайлович, наверное, такой интерес к школьным медалям вновь возник после скандала в Адыгее, когда одна золотая медалистка прилюдно обвинила другую в незаслуженном получении награды?
— Да, в том числе. Мы за то, чтобы медали получали действительно достойные ученики, а не те, которым натянули отметки для медали.
— А какие оценки нужны для получения медали?
— Чтобы получить золотую медаль, нужно заработать итоговые пятёрки за два выпускных класса – 10-й и 11-й. При этом достаточно сдать два обязательных экзамена, даже не набирая высокие баллы. То есть претендент на медаль может иметь в табеле пятёрки по обязательным предметам ЕГЭ, но сами экзамены сдать на минимальное количество баллов: по русскому языку – 24, по профильной математике – 27. Если это математика базовая, где результат измеряется не в баллах, то достаточно тройки. Результаты по другим экзаменам не в счёт, даже если они неудовлетворительные.
— Раньше медалисты могли поступить в вуз, сдав на отлично только первый вступительный экзамен. Во времена ЕГЭ вступительных экзаменов нет, так в чём же суть медали сейчас?
— Да, уже прошло почти десять лет, как не стало официальных льгот на поступление в вузы для медалистов. Несмотря на это, школьная медаль для многих – заветная мечта, потому что продолжает оставаться особым знаком отличия. Фотография медалиста висит на Доске почёта, а его имя навечно заносится в золотую летопись школы. Педагоги ещё не один год будут приводить его в пример последующим поколениям школьников. А какая это гордость для родителей и родственников!
Ученик, получивший медаль, вызывает уважение окружающих. Действительно, во все времена наш народ почитал людей знающих, проявляющих усердие, трудолюбие, прилежание. Не стоит сбрасывать со счетов и то, что для медалистов устраивается особый бал, в некоторых районах области им вручают премии.
Фото Вадима Заблоцкого
— Но сейчас в сознании рядового человека медалист ассоциируется не только с пятёрками, но и с высокими баллами на ЕГЭ, с победами на олимпиадах, интеллектуальных конкурсах…
— Адыгейский случай побудил и органы управления образования, и школы посмотреть, а что собой представляют белгородские медалисты. Мы проанализировали их текущую успеваемость за два года обучения на уровне среднего общего образования, в том числе за контрольные и другие письменные работы, результаты экзаменов. Оценки смотрели в классных журналах. Сопоставили успеваемость в 10-м и 11-м классах с успеваемостью в 7–9-х классах, изучили протоколы педсоветов, к полномочиям которых относится допуск школьников к ГИА.
И вот здесь есть как раз повод для определённого разочарования. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ориентирует на то, что если выпускник медалист, то он просто не имеет права демонстрировать на ЕГЭ низкие результаты. Но в прошлом году в нашей области медаль получили 875 выпускников и только 30 % набрали в среднем за экзамен по 75 баллов (достойный для медалиста результат).
19 учеников не набрали ни по одному экзамену более 50 баллов (в Грайворонском, Новооскольском, Ракитянском, Чернянском, Борисовском, Волоконовском, Валуйском, Алексеевском районах, Белгороде, Старооскольском и Губкинском округах), что заставляет серьёзно задуматься о цене пятёрки в аттестате и значимости медали.
—А двойки у прошлогодних медалистов были?
— Да, были случаи, когда будущий медалист получал неуд по предмету по выбору или по профильной математике, а ведь выбор предмета или уровня математики для сдачи – базового или профильного – дело добровольное. Такие факты зафиксированы в Белгородском, Борисовском, Грайворонском, Ивнянском, Яковлевском, Валуйском, Ракитянском, Новооскольском, Вейделевском, Шебекинском районах, Белгороде, Старооскольском и Губкинском городских округах.
Фото Вадима Заблоцкого
В таком случае, если ты не чувствуешь силы по математике профильной, ограничься математикой базовой. Зачем выбирать предмет, по которому нет знаний? И школа в этом плане могла дать совет. Вот и получилось, что 16 выпускников оказались с медалью, имея неуд по какому‑либо экзамену: математика профильная – десять человек, химия – три человека, история, обществознание, физика – по одному человеку.
— Получается, что тут есть и вина учителя, который ставил хорошие оценки?
— Конечно, возникает вопрос: на каком основании учитель ставил пятёрки, если выпускник не знает предмета глубоко? Как мог педсовет допустить выпускников к ГИА, если программа не освоена на должном уровне? Ведь именно члены педсовета ручаются за выпускника, дают своего рода гарантию за достаточный уровень знаний. Пока же в отдельных школах эти функции выполняются формально. В самые короткие сроки общими усилиями такое положение дел предстоит преодолеть.
— И всё‑таки: что даёт школьная медаль выпускнику?
— Задания ЕГЭ позволяют дифференцировать выпускников по уровню подготовки. Выпускники, получившие по результатам ЕГЭ, например, 40, 50 или 80 баллов, отличаются друг от друга вовсе не количеством ошибок, а глубиной знаний и владением способами деятельности. К медалистам это относится вдвойне. Всё‑таки медаль даёт своим обладателям некоторые преимущества. К примеру, если у двух абитуриентов оказалось одинаковое количество баллов, то предпочтение отдадут тому, у кого есть медаль.
Многие вузы в последнее время для медалистов стали устанавливать дополнительные баллы, причём немалые – порою до десяти. А это уже кое‑что значит. Главное, чтобы медалью награждали тех, кто её заслуживает, а не просто раздавали. Чтобы медалисты с честью выдерживали испытания экзаменами и учёбу в вузах и чтобы в таком важном деле, как присуждение медали, не было протекции и игры в поддавки.
У медалистов не должно быть нищих знаний. И тогда почётная награда не утратит своего престижа и не потеряет ценности. Пусть слова «Я медалист» или «Он медалист» будут наполнены истинным золотым смыслом.